有关二年级语文说课稿范文锦集10篇
作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的二年级语文说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文说课稿 篇1一、教材分析
《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。
文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。小树苗伴随樱樱一起成长，樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学，必须在课堂教学中加以重点反馈。学生的朗读能力相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情朗读。教师还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。
三、教学目标
小学语文二年级下册说课稿《享受森林》：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标
目标一：能用科学 ……此处隐藏16313个字……节，孩子们会问"画得怎么样"这个问题的，那在解决的时候，我就会请孩子们仔细看看书上的画，仔细看的这个动作就是"端详"。因为"端详"这个词是书面语，平常不多见，孩子们有可能不理解。
课堂导入时，对课题质疑后所呈现出的几个问题，不仅是为了激发学生学习的兴趣，也是为第二个环节中理清课文内容作好预设。在一句话、两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，因为学生的口语表达能力毕竟有限。但是，在回答出预设问题的基础上，把答案进行简单的串联，自然而然就形成了本文的主要内容，这个教学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。
这堂课，语文所涉及的"听""说""读""写"，"听"听老师读，同学读，然后评价，这里有部分同学也"说"了；"读"，有自由读，展示读；"写"，是写生字，抄爸爸说的话。似乎都有了，但"说"这方面，从平常的教学当中，还有每个单元的"口语交际"这样专门的一块口语训练，是让我感觉困难的。所以，这节课，我也很小心翼翼地设计了一个说话训练，就是"在生活中，你遇到过通过动脑筋，由’坏事’变成’好事’的情况"吗"，处理这个问题，我很担心，学生会说不清事情，自己先紧张了。我想，学语文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素养，她的"工具性"也是极其重要的。所以，借这个机会，想请教各位同行，平时应该怎样给学生进行口语训练？
另外，这学期学校的教研内容为提高课堂效率，倡导"三十分钟课堂"，叶老的这个理念在于精简教学环节，最高程度地去实现教学目标。教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就好像一个方向灯，指引着各个教学环节的进行，然后逐渐趋向于达到所设定的几个简单但具体可实践的目标。
